Een weerlegging van enkele misvattingen

Wouter Sanderse

In dit artikel wordt ingegaan op twee argumenten tegen morele vorming in het voorgezet onderwijs. Het eerste argument is dat docenten de vereiste vakkennis missen om leerlingen moreel te vormen. Het tweede argument luidt dat het onderwijs al meer dan genoeg maatschappelijke taken vervult. Geïnspireerd door de Aristotelische deugdethiek wordt beargumenteerd dat een geheel andere visie op morele vorming mogelijk en wenselijk is. Vanuit dat perspectief is morele vorming niet een maatregel waarmee een maatschappelijk probleem wordt opgelost, maar de continue stimulans om leerlingen goede en geslaagde mensen te laten worden. Daarvoor is geen specifieke vakkennis vereist. Belangrijker is dat onderwijzers beseffen dat ze een voorbeeldfunctie hebben, en dat ze eerst aan zichzelf moeten werken om die functie goed te kunnen vervullen. Er wordt afgesloten met voorbeelden van enkele praktische projecten om docenten te helpen een deugdethische benadering van morele vorming in het onderwijs te implementeren.

Wouter Sanderse is als promovendus en coördinator verbonden aan het Centrum voor Ethiek van de Radboud Universiteit Nijmegen.

Het volledige artikel kunt u lezen in Radix 35/4 (2009).